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当前位置:首页 > 产品大全 > 办公文教 > 书写板擦 > 时信达88寸电子白板,交互式电子白板,电磁感应式电子白板,白板 更新时间:2014-11-26

时信达88寸电子白板,交互式电子白板,电磁感应式电子白板,白板

时信达88寸电子白板,交互式电子白板,电磁感应式电子白板,白板
供应商 广州乐教电子科技有限公司 商 铺
认证普通会员
报价5-49:2680.00元/块
50-199:2260.00元/块
≥200:1580.00元/块
型号88英寸
品牌时信达·SXD
产能6000块
起订1
交货期7天
所在地中国广东广州市黄埔区沙步工业区沙步大路26号106
联系电话8602082061336
手机号13760803031
联系人温卫花总经办法人 联系时请一定说明在1024商务网看到
<<纠正以上所有信息>>

产品详情
 面板材 金属  类型 双面
 规格 88英寸   时信达·SXD
 边框材 铝合金  产地 广州

 

     技术项

技术参数

感应方式:

电磁感应

消耗功率:

<0.3w

接口:

USB

书写方式:

电磁笔

追踪速度:

240英寸/s

抗光强度:

阳光直射条件下直接使用

精度:

<0.1mm

投影适应分辩率:

≥11900*8192

支持投影显示比率:

4:3

工作温度:

-25°C 至 60°C

储存温度:

-40~60°C

储存湿度:

10~95%

版面材:

纳米超白仿陶瓷面板

产品尺寸:

88 英寸

产品外尺寸(长、宽、厚):

1801×1266 mm

书写尺寸(长、宽、高):

1658×1190 mm

外包装尺寸(长、宽、厚):

1876×1355×122 mm

                                                        附件(免费)

壁挂式五金件

4件

电子笔

2支

线

1条(8m)

软件光盘

1件

推荐系统:

Ø CPU:奔腾III 800(1GHz的32位(x86)或更快的处理器推荐);

Ø 内存:256MB的(512MB或更高推荐)用于Windows 2000、XP512MB的(1GB或更高推荐)用于 Windows Vista;

Ø 硬盘:300MB的可用空间;

Ø 显示颜:高颜(16位);

Ø 操作系统:Windows操作系统的Windows 2000、Windows XP、Windows Vista(新的Service Pack推荐) 

Ø 其它软件支持:Microsoft Office2000或更高(推荐完整安装)Internet Explorer 6和新的Service Pack 微软DirectX 9.0b或更高的Microsoft Windows Media Player 9.0或更高 使用Adobe Acrobat Reader 5.05或更高

Ø 传感技术:电磁感应;

Ø 连续快速书写,反应速度灵敏,响应及时,没有延迟的感觉;

Ø 分辨率: ≥≥8192*8192

Ø 追踪/刷新率:240 英寸每秒;

Ø 连接方式:USB 线连接、R232 串口、可扩展为无线连接方式

Ø 10 点、后一点在快捷键上,实时响应无线笔的点击,完全模拟鼠标、快捷键切换功能!

Ø 书写面材要求:纳米超白仿陶瓷面板具有高强度、低反射、高抗磨损,可使用标准清洁剂或湿布擦拭,无反光现象、表面可使用普通水笔进行书写、白板内置四周无电路,无焊点,从而白板内零故障发生,直接引入到接口板上,方便白板维护效率,(无需拆开边框维护)

Ø 提供五年保;

Ø 工具栏:可按类别自主添加/除所有功能键及移动功能键的位置,软件并可以记住用户上所移动的位置;下次使用时默认上次使用的位置、透明页功能;在任意界面及视频动画上均能实现书写功能。

Ø 提供钟表、圆规、三角板、角器、标尺等特殊功能;

Ø 遮幕功能:使用遮幕,可以实现显示上、下、左、右各部分区域内容;可通过一键式打开黑板,默认为黑底,白字的形式显示出来。

Ø 照相机功能:多种拍照模式,区域、徒手、点到点、窗口、全屏幕,可从互网获取各种图像资源。

Ø 手写识别功能:可识别三角形、圆等图形、文字、数字、ABC

Ø 视频标注:在多媒体播放中,可以在视频播放时进行标注、缩放、旋转及保存,且可以对白板的操作记录进行保存。

Ø 及时录制回放功能:可将老师讲课的全部过程及声音同步记录,保存为avi格式进行回放;

Ø 另存为保存时:可将当前屏幕显示内容保存*.ds,bmp,jpg,gif,png,html,pdf,PPT;

Ø 控制PPT文件时:可直接打开、控制和生成PPT文件,对书写第容嵌入当前的 PPT 内进行保存;

Ø 编辑内容属性的设置:可将所有书写内容的透明度、颜、书写粗细重新进行设置,并可以垂直缩放、水平缩放、整体缩放、同时缩放旋转。

Ø 书写无边界、无线漫游功能:可以通过拖动白板界面达到无边界,电脑桌面可以无限书写内容。

Ø 外部工具可链接打开所有程序。

Ø 软件升级:提供终身免费在线升级服务;用户可自定义添加和调用通用格式图片及资源库第容

   交互式电子白板是于 PC 机的一种具有人机交互功能的输入设备,它包括电电磁感应白板和相应

的应用软件。

   该电磁感应白板能检测到电子笔书写的位置信息,并可将该信息传送给所连接的计算机,该位置信

息与计算机的屏幕图像整合在一起,通过投影机投射到交互电子白板上,这样,构成了一个完整的交

互演示系统。

   使用者能够用电子笔在交互电子白板上对计算机进行直接操控,并可对计算机屏幕内容进行编辑、

修改、标注、几何画图、打印、存储等,像使用鼠标一样方便。

   交互式电子白板可广泛应用于教学、会议演示、远程教学等领域。

 

在科技日新月异,知识快速更新的情况下,信息化教学改革正在如火如荼的展开。 目前,交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”,成为师生高效学习,快速掌握知识的得力助手。交互式电子白板是由硬件电子感应白板(White Board)和软件白板操作系统(ACTIV studio)集成。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,真正实现了师生互动,大大提高了课堂效率。

一、写字教学的现状分析  

    进入新课程改革以来,识字写字作为低年级语文训练的重点,新课标提出了“多认少写、认写分开”的教学方法。目的是让学生在较短的时间内,多认识一些汉字,提高识字的速度,增加阅读,同时降低写字笛度,循序渐进、稳打稳扎地进行写字训练,提高学生写字的。但是在实际教学中,识字得到了重视,而写字相对有所削弱。在一些老师的课堂上,写字往往成为了一种教学的点缀,一堂课用几分钟的时间指导一下写字,这已经成为了目前语文课堂上的一种“通病”。教师的教学指导没有到位,要求写的字不能逐一落实指导,一课书要求学生学写十个字,但教师往往只指导学生写其中几个所谓难写的字;教学指导时只注重结果(学生写出来的字),没有重视学生写字的过程(学生是写出来的)。究其原因主要在于写字教学对于小学生来说无疑是枯燥的,目前的教学手段也较为单一。因而,尤其是公开课上老师总是蜻蜓点水般的一带而过,不敢过多涉及,写字教学也逐渐成为语文教学中的“硬馒头”。

二、电子白板——写字教学的得力助手 

    我们都知道,对于初学铅笔字的低年级学生来说,对笔画(偏旁)、笔顺等写字知识以及运笔技巧掌握起来都比较困难。因此,使学生对铅笔字、笔画(偏旁)、运笔的技能等找到感觉,便成为学生写好汉字需要走好的步。而传统的写字教学由于受一定的局限性在示范指导上总是不到位,如今有了电子白板辅助写字教学则有效地解决了这一难题,现总结如下:

(一)利用白板的网络资源有利于提高写字兴趣 

    写字需要一个较长的、严格训练的过程,这个过程对于孩子来说是漫长的,所以大多数时间,写字课在孩子们看来是枯燥、乏味的课程。我们首先要做的是孩子走出这个心理的误区,俗话说兴趣是好的老师,让兴趣之火点燃学生智慧的火花,变被动的枯燥练习为主动的享受学习。由于白板系统兼容微软的各种软件应用,所以,教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源。我们可以在网上搜集古代书法大家练习书法的小故事,还可以搜集各种各样的书法名帖,和学生共同欣赏。爱美之心,人皆有之。小学生对美的向往更是单纯的、迫切的。例如:新学期的堂写字课,我特意用漂亮的正楷在白板上写了一首诗,看着学生瞪大的双眼,我知道他们已经被我的字深深的吸引,趁机我又通过大屏幕出示了几幅我国历代书法家的一些名作,在学生的愈来愈强的声声惊叹中,我知道时机已经成熟,课堂上孩子们从未像这样争先恐后的谈论着自己的感受,我告诉他们:写字像盖大楼,不仅需要砖、瓦、泥、沙、石等原材料,还需要设计师的精心设计,建筑师付出辛勤的劳动。只要用心,这样漂亮的字会属于每一个人,人人都会成为一名出的建筑师,后以大书法家王曦之从小苦练书法的flash视频结束了这堂写字课。在白板的帮助下写字的兴趣在孩子们心中被激发,看着孩子们跃路欲试的表情,我知道已经成功的迈出了步。

(二)利用白板的放大功能有利于指导学生观察字形 

    字也和人一样,有的形体短胖,有的形体高瘦,还有党一部分倾斜……。把握好字形,书写才会美观。布鲁纳的教育真谛是“引导学生自己去发现”。在写字教学中,为使学生认清字形,教师可以利用白板的大屏幕,引导学生独立观察字形,解析字理。将电子白板连接到PC,并利用投影仪将PC上第容投影到电子白板屏幕上,在门的应用程序的支持下,可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。教师可以利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大,既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道:写字没有巧,笔画安排好。通过步步观察,细细思考,学生头脑中会重现这个字在田字格中的大致轮廓,写起字来也有格可依,有架可搭,不会随意涂写了。

(三)利用白板的拖拉功能有利于掌握汉字结构 

    写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外,还要让学生在学习过程中学会观察、比较,掌握汉字的间架结构,从而写好汉字。下面是笔者一用电子白板进行写字教学的一个片段。 

    白板出示:女 口 月 里 土
    昌 不 土 马 予  

    师:同学们,请你想一想两个字放在一起可以拼成一个新字呢?谁想来白板上拖一拖呀? 

    生:(拖动)女马 口昌 月土 里予 土不 

    师:你觉得这几个字好看? 

    生:不好看。 

    师:(出示:妈 唱 肚 野 坏)请你对比一下说说为不好看呀? 

    生:“女 里 土”等字作偏旁时笔画要变形,这样才能把字写紧凑。 

    生:如果“口 月”不写得小一点、窄一点,另外部分占的地方太小了,整个字显得不好看了。 

    师:说得好极了。同学们,有些字是由几个部分组成的,为了整个字的紧凑、美观,字得某些部分往往要做出“自我牺牲”——有的笔画要变形,有的字形要变小、变窄或变得扁些。这样,整个字看起来才好看,才均匀,让人看了才舒服。我们也应该像它们一样,懂得互相谦让,顾全大局。 

    师:请大家照漂亮的字写一写吧。 

    这一教学环节,我主要是想利用白板的拖拉功能让学生知道,当独体字作偏旁时,有时为了把字写得紧凑、美观,某个笔画要变形,字形也要作适当的调整。让学生通过观察,学会比较,在比较中发现差别,掌握汉字结构,从而学会写出规范的字,写出漂亮的字,为终生学习打下良好的础。

(四)利用白板的回放功能有利于掌握笔画顺序 

    学写汉字的过程中,许多学生喜欢“倒插笔”,写字像画画一样随心所欲,不按正确的笔画顺序,这在“黑板+粉笔”时代成了语文老师头疼的事情。而利用白板的回放功能则轻松的解决了这一难题,例如:“凹凸”两个字的笔画顺序非常难掌握,教师示范写时部分学生可能看不清楚,但写完后教师利用白板进行回放,学生跟着书空,效果颇佳。

(五)利用白板的投影功能有利于及时评价反馈 

    我们教师不仅要引导学生把字写正确、端正,还要把“一个字写才好看”的方法潜移默化地渗透给学生,这涉及到写字教学的评价问题。我们可合理利用电子白板引导学生完成以下评价:

1、自我评价 

    自我评价即引导学生把自己所写的字和电子白板上呈现的范字进行自我比较,看看自己些地方已经达到要求,些地方还够。清晰规范的例字利于学生及时改正自己的不足。教师加强巡视指导,使之得以真正落实。

2、交互评价 

    交互评价即把不同学生的字放在一起,投影在白板的大屏幕上,供大家共同来发现问题、分析问题、解决问题。学生可自由地发展各自的见解,通过相互比较、扬人所长、补己之短。由此,学生学习的积极性、主动性得到有效的发挥,效果较好。

3、过程评价 

    过程评价即让学生在投影仪下现场范写,老师可其写字过程中的握笔姿势、写字姿势、笔画顺序、占格等小细节进行全面评价,这种方法便于我们教师对共性问题,以点带面地加以引导,使学生养成良好的写字习惯。

    苏霍姆林斯说过:“人第心有一种根深蒂固的需要—总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神中,这种需要特别强烈”。为此我们要让低年级学生从一开始对写字有一个明确的认识,把好识字、写字的三个关口,让他们在自我评价、交互评价中自主地获取知识、创造性地发现问题,真正成为学习的主人,从而写出一手漂亮的字。 

    总之,电子白板的资源无限,只要老师们时时做个有心人,在教学中善于发现,善于创造,合理开发利用白板的细小功能,定会给我们的教学带来更多意想不到的惊喜。

电子白板功能总汇 完全满足教学双方需要

电子白板,交互式电子白板,液晶电子白板,红外电子白板,光学电子白板,电磁电子白板

 

 在教学实践中,若将电子白板作为主要的教学辅助手段进行教学,在备课思路上与以往的幻灯片制作不同,无论是练习的设计,还是新知的呈现,都体现出教师弟动操作,而不是看电脑演绎,光是这点,为课堂教学师生的亲和度不少。利用交互式电子白板灵活、有效地实施教学过程。运用白板,教师操作发射笔,既可以播放设计好的幻灯片,展现教学设计意图,也可以更换模式,根据学生的需要进行灵活的编辑、改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用白板的资源进行教学活动,完全满足教学双方的需要。

  使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程,它比普通的电子白板增加了好多实用的功能,并且这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的,简单地谈一谈交互式电子白板在初中生物课堂教学中6个方面的功能。

  1.局部放大功能

  因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大,而班级的学生又比较多,一个非常现实的问题是坐在后边的学生看不清楚屏幕、白板上的图片或者文字,在交互式电子白板上教师可以很方便地拿魔术笔在所需放大的部位画一个方框(一笔画出),这一部分内容放大了,这样后面的学生看得很清楚。

  如讲述大豆种子结构时,笔者在白板的空页上拖入一个大豆种子的结构图,由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小,后面学生根本看不清。于是笔者用魔术笔在大豆种子结构的胚芽、胚轴、胚根的部位画一个方框,使胚芽、胚轴、胚根的结构放大很多,这样后面学生很清晰地看见胚芽、胚轴、胚根的结构,从而能够分清种子结构中的胚芽、胚轴、胚根。

  2.存储功能

  交互式电子白板的一个突出特点是板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备,提供给下一节课、下学年或者其他班级使用,或者与其他教师共享;也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生,供学生课后温习或者期中、期末乃至中考复习使用。

  这样不仅大大提高了课堂学习效率,还能帮助学生课后实现知识的准确再认识。例如讲述肾的结构单位—肾单位的结构时,首先让一个学生在白板的空白页上用蓝的电子铅笔画出肾单位的结构模式图,再叫一个学生用红的电子铅笔进行修改,接着叫第三个学生用黑的电子铅笔在图上标出肾小球、肾小囊和肾小管。学生完成后教师带领全班同学用紫的电子铅笔进行批改,后点击保存。这样到另一个班级上课可以直接打开使用,也可以供学生课外温习、巩固使用,或者将来期中、期末复习使用,甚至今后生物中考复习时也可以使用。

  3.探照灯功能

  利用交互式电子白板的探照灯功能,能使重点、难点非常突出显现,初中的生物教学主要是对七、八年级的中学生,他们有着强烈的好奇心,但同时他们又没有很好的自控能力,注意力容易分散,所以,教师要想尽办法让课堂变得生动有趣,除了从教学环节的设计和教师个人的魅力修养上着手以外,课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的有意注意,从而激发他们的兴趣,使得他们的注意力能凝聚于课堂上,从而提高初中生物课堂教学效率。

  例如在讲述消化系统结构时,首先展示消化系统组成示意图,接着用交互式电子白板掸术笔分别在消化道的各个部分画一个圆圈(一笔画出),依次突出显现口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门,再用交互式电子白板掸术笔分别在各个消化腺上画一个圆圈,突出显现唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺和肠腺,让学生分别说出各部分结构名称,后归纳消化系统的组成。这样很容易吸引学生的注意,大大提高学生的学习效率。通过课堂习题的检测明这节课的教学效果非常好。

  4.编辑、批注功能

  对于已经制作好的课件,教师可以在白板的批注模式下,对原有的课件进行控制和批注,甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注,展开详细的讲解,从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息。使用交互式电子白板能及时、方便、灵活地引入多种类型的数字化资源,并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。

  如在视频、动画的播放过程中,需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课件制作过程中,教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加、标注等处理,这在无形中增加了教师备课笛度。利用交互式电子白板,教师可以随意地对视频、动画画面进行勾画、批注等,所以,只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理可直接用于生物课堂教学。

  这样大大减少教师备课的负担和技术上笛度,同时又能有效地吸引学生的有意注意,从而增加视频、动画观看的效率,提高了学生的学习效率。例如在播放有关血液循环的动画或视频时,可直接用电子铅笔或钢笔在画面上进行编辑、批注,写出体循环、肺循环,标出血液流动的方向,这样会使学生看清人体两条血液循环路线,从而提高观看动画或视频的效率。

  5.回放功能

  利用交互式电子白板的回放功能,可以对以前的操作过程进行任意多次回放,这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候一般教师都是讲一遍,但是有些重点、难点、疑点对于有的学生讲一遍是不行的,教师可以利用交互式电子白板的回放功能把这个过程多次回放,由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习,不但可以减轻教师的工作,又可满足不同层次学生的需要,达到分层教学悼的,从而使各个层次的学生都得到相应地发展,使初中生物课堂教学更加有效。

  例如在讲述植物传粉、受精这一重点、难点知识时,可以将植物的两种传粉方式以及受精过程的动画根据学生的具体情况进行多次回放,加深学生对自花传粉、异花传粉及其受精的概念和过程的理解。

  6.绘图功能

  交互式电子白板自带丰富的各种几何图形和生物仪器图,便于初中生物实验的设计和学生参与到初中生物实验的学习过程中。比如,在探究植物种子的呼吸消耗了二氧化碳的实验时,需要在交互式电子白板上画出这个生物实验所需的广口瓶、漏斗、锥形瓶、导气管、大豆种子等实验器材。

  由于这个操作简单,学生又都很感兴趣,于是笔者分别请两个学生在白板上画出实验设计图,再请两个学生进行修正。这样学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很上取决于教学策略的应用,教学策略也随着媒体技术的改进与丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。

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